Universidad Europea de Madrid

ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS

1.- ¿Cómo se van a estructurar las enseñanzas universitarias?
Las enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de títulos de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional comprenderán estudios de grado y de posgrado y se estructurarán en tres ciclos. El primer ciclo conduce a títulos de grado con la denominación que, en cada caso, apruebe el Gobierno. El posgrado comprende el segundo y el tercer ciclo, conducentes a los títulos de máster y doctor. La superación de cada ciclo dará lugar a la obtención del título correspondiente.

2.- ¿Qué diferencia supone respecto a la situación previa?
La nueva estructura es conceptualmente diferente de la anterior. Los nuevos ciclos no son equivalentes a los anteriores. Se denominan así siguiendo la terminología adoptada en los comunicados de los ministros europeos. La diferencia fundamental es que cada ciclo conduce siempre a la obtención de un título oficial. En todos los casos, la superación del primero da acceso al segundo y la superación del segundo da acceso al tercero.

3.- ¿Qué es el grado?
Es el primer ciclo de los estudios universitarios. Comprende enseñanzas básicas y de formación general junto a otras orientadas al ejercicio de actividades profesionales. El título obtenido debe tener relevancia en el mercado laboral nacional y europeo.

4.- ¿Qué es el posgrado?
Es el segundo nivel de las enseñanzas universitarias y comprende dos ciclos: El segundo ciclo, dedicado a la formación avanzada, multidisciplinar o especializada, dará lugar a la obtención del título de máster. El tercer ciclo tendrá como finalidad la formación avanzada del estudiante en las técnicas de investigación y dará lugar a la obtención del título de doctor.

5.- ¿Qué diferencia hay entre el acceso y la admisión a los distintos estudios?
Acceso, en los términos de la Convención de Lisboa, significa el derecho a solicitar la admisión en una determinada universidad para realizar unos estudios específicos. La admisión representa la efectiva aceptación de un estudiante en unos estudios y en una universidad determinados. Cada universidad podrá establecer sus propios requisitos para la admisión en las distintas titulaciones de posgrado (nº de plazas, formación previa requerida, etc.)

6.- ¿Cuáles son los requisitos de acceso a los distintos ciclos para estudiantes que han cursado estudios en el extranjero?
En todos los casos se requiere la superación, en el país de origen, de los requisitos equivalentes a los correspondientes españoles. En el caso, de la obtención de títulos de máster o de doctor obtenidos, éstos tendrán plena validez en España pero no implicarán el reconocimiento ni los efectos profesionales de los títulos previos.

7.- ¿Es necesario reformar todos los planes de estudio?
En realidad no se trata de una reforma sino de un profundo cambio estructural. Los objetivos docentes y el modelo de aprendizaje que implican los nuevos decretos y otros relacionados, fundamentalmente el de los créditos europeos, exigen hacer una transformación profunda de los planes de estudio actuales. No sirve una simple equivalencia aritmética entre los créditos actuales y el sistema europeo de créditos. La experiencia de algunos de los planes de estudios actualmente en vigor, tras un riguroso análisis de sus resultados, podrá ser utilizada como base para elaborar nuevas propuestas de grado aunque deberán adaptarse a la nueva normativa. El actual catálogo de títulos deberá estar totalmente renovado en octubre de 2010.

8.- ¿Todos los títulos oficiales deberán estar inscritos en el RUCT (Registro de Universidades, Centros y Títulos?
Sí, tanto de grado, máster y doctor. Tras la autorización de la Comunidad Autónoma y la verificación del plan de estudios por el Consejo de Universidades, el Ministerio de Educación y Ciencia elevará al Gobierno la propuesta para el establecimiento del carácter oficial del título y su inscripción en el RUCT, cuya aprobación mediante acuerdo del Consejo de Ministros será publicada en el Boletín Oficial del Estado.

9.- ¿Qué son las “menciones” de los títulos universitarios oficiales de grado?
Las universidades podrán completar la denominación de los títulos de grado mediante la inclusión de “menciones” alusivas a los itinerarios o especificidades curriculares de su propio plan de estudios. Esta información aparecerá en el Suplemento Europeo al Título.

10.- ¿Qué es un módulo?
Es la nueva unidad que estructura los planes de estudio, sustituyendo y ampliando la unidad de asignatura que se utilizaba hasta ahora. Un módulo es una unidad básica de formación, formalmente estructurada en una serie de materias y/o asignaturas, que lleva asociados unos resultados de aprendizaje y procedimiento de evaluación.

11.- ¿En qué consiste el reconocimiento de créditos?
Significa que la universidad de acogida aceptará los créditos obtenidos por los estudiantes en enseñanzas oficiales, en la misma u otra universidad, para su cómputo en otras enseñanzas distintas a efectos de la obtención de un título oficial.

12.- ¿Qué es la transferencia de créditos?
La transferencia de créditos implica que, en los documentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante, se incluirán la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la misma u otra universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial. Esta información se reflejará en el Suplemento Europeo al Título.

13.- ¿En qué medida serán distintos los planes de estudio de distintas universidades conducentes a la obtención de un mismo título oficial de grado?
Los contenidos formativos no básicos a la rama de conocimiento a la que se adscribe el título, serán determinados por cada universidad, pudiendo incluirse en éstos no sólo materias o asignaturas sino que las universidades podrán valorar en créditos la realización de prácticas en empresas o instituciones, los trabajos académicamente dirigidos e integrados en el plan de estudios y el reconocimiento de actividades formativas realizadas en el marco de programas universitarios o interuniversitarios, nacionales o internacionales.

14.- ¿Cuándo van a entrar en vigor los nuevos planes de estudio de títulos oficiales de grado?
Entrarán en vigor paulatinamente a partir de octubre de 2008, en todo caso habrán de cumplir las siguientes fechas límite: El proceso de renovación del actual catálogo de títulos universitarios oficiales se iniciará en 2008 y deberá completarse antes del 1 de Octubre de 2010. Los estudiantes que hasta la fecha de implantación del nuevo título hayan iniciado sus estudios por el sistema anterior podrán finalizar sus estudios y obtener el correspondiente título con sus efectos académicos y profesionales.

15.- En la organización de las enseñanzas en una universidad ¿podrán existir módulos o materias comunes para varios títulos oficiales?
No sólo podrán existir sino que es recomendable que las universidades, en la organización de sus enseñanzas, establezcan módulos, materias o asignaturas comunes en aquellos planes de estudios que comprendan materias con contenidos similares. Esto facilitará su reconocimiento en el caso de aquellos estudiantes que deseen cambiar de carrera o simultanear estudios en disciplinas afines.

16.- ¿Qué deben hacer los estudiantes que hayan iniciado estudios de una titulación según normas anteriores?
Podrán continuar con el mismo plan de estudios ya que los planes de estudio se extinguirán curso por curso. Los títulos que obtengan tendrán todas las competencias académicas y profesionales establecidas actualmente para cada uno de ellos.
Una vez extinguido cada curso, las universidades deberán garantizar procedimientos que posibiliten la superación de dicho curso por los estudiantes en los cursos académicos siguientes.
Además, cuando la universidad elabore la propuesta de un nuevo plan de estudios debe incluir las necesarias previsiones sobre los mecanismos de reconocimiento de créditos para los estudiantes que estuvieran cursando estudios en planes anteriores.

17.- ¿Qué ocurrirá con nuestros actuales titulados?
Los títulos universitarios oficiales obtenidos conforme a planes de estudios anteriores a la entrada en vigor del real decreto 1393/2007 mantendrán todos sus efectos académicos y, en su caso, profesionales.
Quienes, estando en posesión de un título oficial de Licenciado, Arquitecto o Ingeniero, pretendan acceder a enseñanzas conducentes a un título de Grado obtendrán el reconocimiento de créditos que proceda.
Asimismo, todos los titulados universitarios podrán acceder a las enseñanzas oficiales de Máster sin necesidad de requisito adicional alguno. Igualmente, los titulados a que se refiere este apartado podrán acceder directamente al período de investigación del Programa de Doctorado si estuvieran en posesión del Diploma de Estudios Avanzados, obtenido de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 778/1998, de 30 de abril, o hubieran alcanzado la suficiencia investigadora regulada en el Real Decreto 185/1985, de 23 de enero.

18.- ¿Qué requisitos debe cumplir un estudiante para solicitar el acceso a un máster?
Estar en posesión de un título de grado español o un título universitario obtenido por sistemas anteriores, o su equivalente extranjero.

19.- ¿Cualquier grado da acceso a cualquier máster o cualquiera de éstos a cualquier doctorado?
Sí, pero esto no significa la admisión automática. La admisión definitiva la realizará la universidad, según los criterios que establezca.

20.- ¿Qué diferencia hay entre un máster universitario (oficial) y un máster propio (como los que había hasta ahora y que siguen en vigor)? Los másteres universitarios requieren una aprobación previa externa a la universidad (Consejo de Universidades) para su puesta en marcha, mientras que los propios no. Por tanto, los primeros tienen un carácter oficial y reconocido formalmente en España.

CRÉDITOS ECTS

1.- ¿Qué diferencia hay entre un crédito ECTS y un crédito de los de ahora?
Los de ahora (conocidos como créditos LRU, por haber sido establecidos según la Ley de Reforma Universitaria de 1983) equivalen a 10 horas lectivas, mientras que se estima que un crédito ECTS equivale a 25 horas de dedicación de un estudiante. Son dos paradigmas totalmente distintos, ya que uno mide el trabajo del estudiante en la universidad (clases teóricas o en laboratorio) y otro el del esfuerzo general del estudiante, tanto dentro de la universidad con las clases, como fuera con trabajos, visitas, exposiciones, estudio para evaluaciones, etc.

OTROS CONCEPTOS DEL EEES

1.- ¿En qué consiste el aprendizaje centrado en el estudiante?
Consiste en situar al estudiante como principal protagonista del proceso educativo. En este contexto, el estudiante toma un papel activo y participativo en su propia formación universitaria, a la vez que debe concienciarse de que su paso por la universidad es una etapa más dentro del proceso de aprendizaje a lo largo de toda su vida.
Este giro conlleva un replanteamiento de la docencia universitaria en la que se debe incorporar una mayor participación del alumnado. Además, el profesor habrá de dedicar parte de su tiempo al seguimiento o acompañamiento de estudiantes en su proceso de aprendizaje.
Esta concepción del aprendizaje requiere una perspectiva integral: La coordinación de materias, el seguimiento académico, la creación de espacios virtuales de aprendizaje, las oportunidades educativas de multiculturalidad, la diversificación de las acciones de aprendizaje o la oferta de materiales de autoaprendizaje son estrategias que han de ocupar un espacio significativo en el diseño de las nuevas titulaciones.

2.- ¿Qué es una competencia genérica?
Son habilidades necesarias para el empleo y la vida como ciudadano. Se entiende que cualquier titulado universitario, sea cual sea la carrera que curse, debe tenerlas desarrolladas en un nivel óptimo.
Desde hace algunos años, el modelo educativo de la UEM establece las siguientes competencias transversales: Responsabilidad, Autoconfianza, Conciencia de los valores éticos, Habilidades comunicativas, Comprensión interpersonal, Flexibilidad, Trabajo en equipo, Iniciativa, Planificación, Innovación-creatividad.

3.- ¿Qué es una competencia específica?
Son habilidades propias o vinculadas a una titulación que le dan identidad y consistencia social y profesional al perfil formativo. Como por ejemplo: Aplicar los conceptos básicos de la ingeniería de sistemas en producción industrial; comprender los componentes del marketing estratégico; Diagnosticar patologías óseas o evaluar las necesidades de capital de trabajo que tienen las organizaciones.

4.- ¿Qué es un método activo de aprendizaje?
Son aquellos que se adaptan a un modelo de enseñanza–aprendizaje en el que el papel principal corresponde al estudiante, quien construye el conocimiento a partir de unas pautas, actividades o escenarios diseñados por el profesor.

El repertorio de metodologías activas es amplio porque abarca tanto las dinámicas y actividades cuyo objetivo es “activar” la clase magistral, como otras metodologías más complejas como son:

el método del caso,
el aprendizaje basado en problemas,
el aprendizaje cooperativo
y, en general, aquellas que potencien el aprendizaje autónomo del estudiante.

5.- ¿Cuáles son las ideas claves sobre el aprendizaje a lo largo de la vida (lifelong learning)?
• La Universidad como primera fase de un proceso de formación que va a durar toda la vida.
• Al término de su educación universitaria los graduados deben haber desarrollado competencias que les permitan seguir preparándose y actualizándose en un contexto de aprendizaje permanente.
• Implica, además, que no todo lo que puede-debe ser enseñado en cada materia o espacio científico para el desempeño de una profesión, ha de ser enseñado necesariamente en los años universitarios.